研究方法本身也是学科的认识客体，随着学科的发展，方法本身也有一个不断发展变化的过程，研究方法的改进反过来也促进了学科的发展。学前教育科研方法发展的总趋势表现为以下几方面：
第一，自然研究与人工控制下的研究结合，定性、定量研究结合。一方面将自然科学、数学的定量方法部分地引入教育科研，使教育科研更加科学化；另一方面又需考虑教育科研对象——人的特点以及作为一种复杂社会现象的特点，教育领域很多现象很难量化或不宜量化，片面追求量化反而不科学，仍须采用定性为主的综合描述法。因此，在教育科研中必须将定性、定量的方法相结合。
第二，经验法、思辨方法与实验法的综合互补。三种方法各有特点，研究中应注意结合运用，发挥各自优势，解决教育研究中的问题。
第三，整体性研究与局部分析性研究相结合。
三、我国学前教育科学研究存在的问题
我国近年来，特别是进入20世纪80年代以来，随着教育实践与改革的蓬勃发展，幼教科学研究有了很大进展，无论是从研究课题上或是研究方法上均有较大的改进和变化，取得了毋庸置疑的成就，但是仍然存在着一定的问题。分析存在的问题及其原因，有助于研究工作得到进一步改进与提高，从而更好地认识教育规律和为教育实践服务。